教育热点：“五育”并举

热点回顾

2019年6月《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，明确要求“坚持五育并举，全面发展素质教育”。

2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，这一方针被再一次强化。

热点剖析

01 要求“五育”并举的教育背景

1.当前教育存在一系列问题：

①唯分数论

②各育分割，智育领跑，忽视了学生的全面发展

③填鸭式教育

2.当下背景所造成的影响：

①不符合社会和时代对综合型人才的要求

②不利于学生个体的发展

02 “五育”并举是什么？

1.“五育”并举的含义：

“五育”并举是指在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。

2.“五育”之间的关系（相互依存，不可分割）：

①德育是实施各育的方向保证，是首要前提。

德育是使得学生具有坚定正确的政治方向、具有中国社会主义思想和良好思想道德素质的教育。

②智育为各育提供认识基础，是核心内容。

智育主要是传授系统的文化科学知识与技能，提升学生才干与智慧。

③体育是各育的机体保障。

体育可以增强学生体质，提升学生身心素质。

④美育是将德、智、体充分展现和运用的主要途径，具有升华作用。

美育具有启智的功能，并且能陶冶情操、完善品德。

⑤劳动教育是将德、智、体、美充分展现和运用的主要途径。

03“五育”并举应该怎么做？

👉宏观层面：

①要以素质发展为核心

②要确立和体现全面发展的教育观，正确认识和处理各育之间的关系

👉微观层面（教师具体怎么做？）：

1.教学方式：立足于学科教学，构建“五育”融合的创新教学模式。

如教师传授知识，培养能力，此为智育；挖掘教材中的道德因素，积极关注并引导学生在课堂中的道德发展，此为德育；引导学生感受语言文字，祖国河山及世界的美，此为美育；对工作矜矜业业的劳动态度给学生的影响，此为劳育。

2.教学评价：树立多元的评价观。

教师不能只重视智育，用分数作为评价学生的唯一标准，而应该尊重学生的差异，促进学生的全面发展。

3.教学目标：确立“全面发展”的育人目标。

教师要关注学生的全面发展，不仅仅专注于知识的传授，更是要重视情感态度价值观及核心能力培养。

4.教学内容：重视各育课程纵向建设，表现五育要素的阶段性和衔接性。关注各育课程横向关联，体现五育要素的全面性和整体性。

5.其他：

①遵循人才成长规律，促进内在条件与外在影响相统一；

②开展主题教育，引导家长和学生认识五育融合对于学生自身全面发展的重要性，引导学生树立德智体美劳全面发展的意识；

③德育为先。五育并举并不意味着五育并重。教师应当以德育为核心，重视德育的培养，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，使学生成为一个正直善良、爱国有担当的人。

04 “五育”并举的意义

1.满足时代对综合型人才的需求。

2.满足社会未来发展的需要。

3.满足个体的需求和发展，提升人的生活质量与幸福感。

4.满足个体个性发展和全面发展的需要。